当晨光唤醒教室的琅琅书声，当星光点亮书桌的备考笔记，总有一些身影在默默耕耘——他们用耐心消解迷茫，用坚守点燃希望。这便是师者的模样，是师德最生动的注脚。

在这些身影里，有深耕讲台的前辈，有并肩前行的同仁，更有在成长中践行初心的我们。今天，我们将循着这些身影，讲讲教书育人路上关于爱与坚守的故事。

作为学前教育职教高考班的班主任和舞蹈老师，我太清楚尖子生的“成长烦恼”，王金学就是这样的孩子。专业、文化课常年稳居班级前三，可临近考试，状态却急转直下——曾经流畅的舞蹈频频卡壳，弹唱时手指莫名发抖。一次课后，她红着眼眶问我：“孙老师，我怕……平时的成绩都是假的吧？要是技能考砸了，我冲本是不是就没希望了？”

我赶紧递上纸巾安抚，第一时间把情况汇报给孙茜主任。孙主任当天就和金学深谈了整整一节课，还牵头成立“精准助学小组”：我帮她打磨舞蹈动作细节，华云主任陪她练朗诵情绪把控，王黎书记逐个击破弹唱丢分盲区。我们还定下 “每日十分钟”约定，再忙也会听她说说当天的状态。

变化慢慢显现，金学脸上的紧绷少了，笑容多了。技能考试查分那天，“224分”一跳出来，她愣了两秒，眼圈就红了——离满分就差6分！带着这股底气，她扎进文化课备考里。两个月后高考成绩公布，我手机“叮”一声，是她发来的消息，文字里满是激动：“孙老师，我总分过本科线了！”

这一刻，我忽然懂了，师德，从不是抽象的标签，而是倾听心声、破解难题，对每个孩子成长痛点的精准回应；更不是空泛的鼓励，而是师者并肩托底，帮孩子把“能力”稳稳变成“成果”的坚守。

而在工学一体化课程改革中，我见证了另一种师德的模样——那是深耕领域的突破与执着坚守的热忱。我们系的杨敏老师，已经是系部多媒体教学的带头人。当教学改革需要时，她主动扛起了工学一体化课程的改革重任。对熟悉传统教学的她来说，要将抽象的课程原理、复杂的实训流程，通过多媒体技术转化为更易理解的教学资源和课程方案，既是对现有教学经验的突破，也是对专业能力的全新挑战。

我至今仍记得她办公室的深夜灯光。为了攻克多媒体教学资源开发的难点，她抱着专业书籍逐页钻研，对着课件设计方案。为了做出贴合工学实训场景的动态演示内容，她对着软件操作视频反复练习。更让人钦佩的是，她带领团队凭借扎实的工学专业功底和创新的多媒体教学设计，在学院的教师能力大赛中一举拿到优秀名次。她用日复一日的行动证明，师德是迎着教学改革挑战不断突破的坚守，是为学生成长优化教学方法的热忱，更是带领团队在工学一体化道路上稳步前行的责任与担当。

教育的沃土，需以真心为壤；师德的绽放，赖以坚守为肥。在立德树人的征程上，作为青年教师，我们或许羽翼未丰，但有“以爱为源”的信念，有“勇于创新”的闯劲，有“攻坚克难”的韧劲，更有“传承师德”的初心。我们将以前辈为榜样，把热爱注入每一堂课、每一次指导，把对学生的责任落于每一份教案、每一次帮扶，以心为壤，让师德之花向阳开放！

文字：孙金龙、王泽鑫