一、校园文化主旨

【文化主旨】正道而行，大道至简

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

正道而行，就是全面贯彻党的教育方针，传授中国特色社会主义之道；正道而行，就是加强师德师风建设，落实立德树人根本任务，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教；正道而行，就是不驰于空想，不骛于虚声，撸起袖子加油干，靠出力流汗长实力。

大道至简，就是坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”的教育观，紧紧围绕提升教师素质能力和人才培养质量，深入研究和把握教育教学规律，因材施教、精准施教；大道至简，就是紧抓制度建设和文化建设两个方面，两者同向发力、同时发力，用制度养成习惯，用习惯培育文化，用文化凝聚精神；大道至简，就是抓住关键少数，发挥示范表率作用，形成头雁效应。

正道而行，使命使然；大道至简，悟在天成。“正道而行，大道至简”，蕴含着学院校训、校风的丰富内涵，是学院校园文化的核心要旨，是学院办学治校的基本原则，是实现学院发展目标的基本路径，是全体师生最基本的行动准则。

二、校训、校风、教风、学风

【校训】德能同修，知行合一

德能同修。“德”即德行、操守，是师生共同生活及行为准则和规范。“能”即“知识、能力”，是职业教育“能力本位”鲜明特点的体现。“德能同修”意喻我院师生思想品德、知识素养、实践能力同修并进，全面发展。

知行合一。“知”即知识、智慧，反映师生的认知能力和理解能力；“行”即行动、行为，体现师生实践能力和应用能力。

“知行合一”作为一种教育理念，与中国现代教育家陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想一脉相承，是现代职业教育最鲜

明的特征。

“德能同修、知行合一”校训，是我院历史和文化的积淀，集中体现了学院办学传统、教育理念和学院精神，对师生具有强烈的激励和劝勉作用。

【校风】严谨严格，唯实唯新

严谨严格。“严谨”是指对待工作要严肃谨慎、细致周全、追求完美。“严格”是指遵守或执行规定、规则时要认真、不放松、不偏离。“严谨严格”要求学院广大教师展现出严密细致、精益求精、诲人不倦的良好品格，广大学生展现出刻苦努力、锲而不舍、追求卓越的精神风貌。

唯实唯新。“唯实”是一种脚踏实地、求真务实的行为特征，体现着一切从实际出发、实事求是的思想理念。“唯新”，是追求创新之义，体现着与时俱进的时代精神，是学院活力之所在，是学院出人才、出成果的重要保证。“唯实唯新”意喻学院坚持实事求是、与时俱进、崇尚创新，为社会培养具有真才实学和创新创业能力的优秀人才。

“严谨严格,唯实唯新”校风，集中反映了我院的治校、治教、治学态度，对师生有巨大的同化、促进和约束作用。

【教风】以爱为源，因材施教

以爱为源，是教师对教育事业和教书育人的基本态度，是教师最高的职业道德境界，体现了以人为本、立德树人的现代教育理念。教师是知识的使者，更是爱的化身。这种爱是教师对职业忠诚的爱，是教师对学生无私的爱，是教师对学校眷恋的爱。

因材施教，是指教师在教育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法，实施针对性的教学。它能发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展；是现代职业教育形势下，我院教师面对学生个体素质的差异化、发展方向的多元化、职业选择的多样化等特点开展教学活动、实现教学目的必然选择。

“以爱为源,因材施教”教风，是我院教师教书育人的基本规范，是广大教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。

【学风】快乐学习，多元发展

快乐学习，是一种学习状态，是学习的最高境界。就是倡导学生乐于学习以勤奋为乐；乐于服务以助人为乐；乐于锻炼以健体为乐；乐于交往以合作为乐；乐于实践以参与为乐；乐于开拓以创新为乐。意喻我院积极营造和谐的学习氛围和宽松的学习环境，赋学以乐，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力，使学生在愉悦的学习氛围中感受新知，并内化为学习动机，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生充分享受学习的快乐。

多元发展，是个体人追求全面进步和自由选择幸福的衡量标志。“多元发展”的学风是学院贯彻国家“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”职业教育思想，立足学生个性化需求和未来发展需要，充分尊重学生的主体地位，并通过改变对学生的评价导向，激发学生内在潜力，引导学生正确确立发展方向和发展目标，追求收获知识、健康成长、持续发展的和谐统一，满足学生求知、求技、求新和职业生涯需要，促进学生全面发展和成长成才。

“快乐学习，多元发展”学风，体现了“适合学生的教育才是最好的教育”境界，是我院人才培养的根本追求和广大学生为学必真、自主理性发展的基本遵循。

三、治校理念、运行机制

【治校理念】依法治校，制度管校

依法治校、制度管校，是我院在“全面依法治国”基本方略和建设现代职业教育体系指导下，依照国家法律法规来制定制度、管理学院事务的方式，是规范学院教育教学行为、确保学院事业健康发展的重要保证。

依法治校、制度管校，既是一种制度模式、一种管理运行模式，也是一种理性精神、一种文化意识。它强调的是法治而不是人治，是依照法律和制度在管人管事，而不是以领导者的主观意志来管人管事。它通过师生对学院制度的遵守、理念的认同，使制度文化浸润到学校的各个方面，从而逐步培育出一种“法治”的“文化”和“传统”。

【运行机制】周纪实、月小结、学期考核

“周纪实、月小结、学期考核”运行机制，是指学院以绩效考核为核心，以目标管理为手段，以现代化办公平台为支撑，通过科学设置考评指标体系、细化考核内容和严格考核流程，实现学院“科学、规范、高效”的精细化管理的运行模式。

“周纪实、月小结、学期考核”运行机制，遵循公开、公平、公正、客观、全面的原则，坚持抓重点与抓基础相结合、短期绩效与长期绩效相结合，通过多方位检验、多维度评价、立体式运用，动态运作，进程激励，有效保障制度的执行和任务目标的落实。

“周纪实、月小结、学期考核”运行机制，是学院指导部门工作和考核评价教职工的重要手段，是“依法治校、制度管校”治校理念在实际工作中的具体运用。

四、发展理念、办学目标

【发展理念】内涵与外延并重，以质量求生存，以特色图发展

内涵发展是一种追求质量的发展观，外延发展是一种追求数量的发展观。内涵与外延是辩证的统一，相互依存、相互促进。

以质量求生存，是学院实现内涵与外延并重发展的内在要求；以特色图发展，是学院获得公众认可、赢得社会地位的根本途径。

将“内涵与外延并重，以质量求生存，以特色图发展”确定为学院的发展理念，目的是把质量意识、特色意识、危机意识贯穿于学院发展过程之中，引导干部职工正确处理“质量、规模、结构、效益”的关系，始终把发展作为第一要务，把创新提质作为发展的核心，坚持走质量立校、特色兴校之路，实现学院全面、协调和可持续发展。

【办学目标】学生信赖、家长满意、社会认可，省内一流、国内知名

办学目标是一所学校办学所要达到的目的和发展愿景，分为总体目标和阶段性目标，涵盖发展性展望和非发展性展望两个方面。发展性展望是对学院现在没有做到而希望在未来达到的目标，非发展性展望则是对学校已经存在，但希望在未来加强和补充的目标。办学目标的实现过程是全体教职工共同参与、凝聚共识的过程。

“学生信赖、家长满意、社会认可”是学校非发展性展望目标，它是学校办学质量和社会形象的象征，这一目标具有一定程度的不可量化性，这一目标只有更好没有最好。

“省内一流、国内知名”是学校的发展性展望目标，它是学校的办学水平、办学实力和社会地位的体现，这一目标具有一定程度的可量化性。“省内一流、国内知名”的近期目标是在2020年前后，创建山东省技工教育特色名校、国家级重点技师学院、全国文明单位。

“学生信赖、家长满意、社会认可，省内一流、国内知名”蕴含着学院的办学理念、治校理念和发展理念，集中反映了学院的办学追求和发展愿景。

五、办学特色

【“立足水利、面向社会、打造品牌”的专业发展特色】

专业建设在学校内涵建设中处于核心和龙头地位，是一个学校办学方向、办学定位、办学特色的具体反映。专业品牌则是学校的内涵表现和形象载体，是专业发展的灵魂，是学校办学水平、发展水平的象征。“立足水利、面向社会、打造品牌”体现了学院在专业建设上正确把握“专业布局与市场需求、行业优势与特色发展、重点建设与全面发展”的关系。

学院坚持走产教融合发展之路，逐步形成以水利施工、建筑施工、工程造价等专业为特色，以汽车维修、数控加工、机电一体化等专业为骨干，以计算机网络应用、多媒体制作等专业为补充的专业建设体系。

【“基本素质+专业技能”的“双轮驱动”人才培养特色】

“双轮驱动”人才培养特色是指学院坚持以学生成长成才为中心、追求学生全面发展的职业教育观。突出表达了学院关注学生的职业生涯和可持续发展，使学生既具备从事职业活动必须的专业技能，又具备能为整个职业生涯提供持续发展动力的职业人文素养。

学院高度重视学生的思想品德、社交礼仪及兴趣特长等素质培养，坚持开展校内外技能竞赛活动，推动“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，形成学技能、练技术的良好氛围。

“双轮驱动”人才培养特色，坚持德育为首、能力为本的育人理念，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一的培养目标，是我院人才培养最鲜明的特征。

【“理实一体化+工学一体化”的教学特色】

“理实一体化”即理论与实践紧密结合、融为一体的一种教学模式，强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和专业技能培养框架，丰富课堂教学和实践环节，调动和激发学生的学习兴趣。

“工学一体化”是将学习和工作结合在一起的教学模式。“工学一体化”以学生为主体，以“综合职业能力培养为目标、以典型工作任务为载体”构建课程体系，把实训课题与企业生产项目紧密结合，充分利用校内外不同的教育环境和资源，突出解决学校教育和企业需求脱节的问题，使教学与实践紧密结合，使学校与企业保持“零距离”，使“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”，融“学”“做”于一体，学习的过程即是工作的过程。

【“准军事化管理+专职辅导员队伍”学生管理特色】

“准军事化管理”是指学院在学生管理工作中，学习、借鉴军队优良传统和军事化管理模式，力求做到“一日生活条令化，班级运转连队化”。

“专职辅导员队伍”是指学院选拔聘任有爱心、有经验的具有较高政治素质与管理能力的教师和退役军官而组建的专业化学生工作团队。

学院按照部队军事化管理的模式，通过建立专业化的辅导员队伍，构建全方位、全天候、无缝衔接、责任可追溯的学生管理网络体系。通过规范学生日常行为，养成纪律严明、令行禁止的良好习惯；通过组织开展丰富多彩的校园文化活动陶冶学生、引导学生，动之以情、晓之以理，把教育融入管理，用管理强化教育。

【“平安校园+社区化服务”后勤保障特色】

“平安校园”是指校园环境和谐、校园秩序井然、人与人之间平和相处的一种环境，是实现学院持续发展的基础。学院按照人防、物防、技防相结合的目标，聘有专业安保队伍，建有“全覆盖、全天候、高清晰”的视频监控系统。

“社区化服务”是指学院按照“管理手段信息化、服务产品标准化、从业队伍职业化、保障设施现代化”的思路，融合政、校、企多方力量构建的校园服务体系。学院设有医务室、超市、浴室、快递服务、银行自助服务等生活服务设施，设有高标准的田径运动场、球类运动场和体育馆、学术报告厅等文体活动场所，保障学生在校期间的生活需求和文体活动需求。

“平安校园+社区化服务”后勤保障特色，以完善的硬件基础设施为保障，以提高服务软实力为手段，以提供安全、有序、规范、便捷的服务为目标，打造全方位的智慧管理与服务平台，有效提高了学院的后勤保障水平、后勤服务质量和后勤运行效率。