现代管理系紧跟学院一体化教学改革推进步伐，立足实际，积极探索课程改革，摒弃过去以学科为导向的旧理念，树立以市场为导向，以素质为本位，以学生为主体，以探究与实践为主要课程形式的授课模式，一体化教学改革初显成效。

一、构建开放、民主、活泼的学习环境，让课堂动起来

现代管理系“一体化教学”秉承以学生为主体，紧紧围绕学院“快乐学习，多元发展”校园文化理念，力求改变学生被动听讲的局面，在全系教学授课中加大了实践力度。理论讲解与实际应用相结合，深入浅出，激发了学生学习兴趣，提高了学生实践动手能力和水平，改变了过去的传统教育模式。学生在技能训练教学中掌握理论知识，在理论学习中提升了实践技能。教师在课堂中承担了总导演的角色，还课堂给学生，让学生这一主角在反复训练和上台展示过程中，从枯燥乏味的理论中解脱出来，积极踊跃地参与课堂。学生不再昏昏欲睡，课堂“动”了起来，一件件手工作品活灵活现，一幅幅美术作品跃然纸上……课堂成就了师生真诚互动的舞台，欢声笑语，歌声飞扬。学生在完成学习任务过程中培养了自信，建立了相互信任，成就了技能考核中的优异表现。教学相长，实践亦是如此。在企业实习中，学生彰显出的职业素养和技能水平让实习单位赞不绝口。

二、推行“教”“学”“练”“做”，教师走导师之路

“一体化教学”集“教”、“学”、“做”三位一体，实施理论与实践一体化教学。现代管理系教师转变教学角色、课堂职能，初涉导师之路。教师在教学中以学生学习为关键目的，以工作任务为重要载体，以工作标准为考核标尺。师生在专业实训室里边教、边学、边做，共同完成某个教学子任务，以加强学生综合素质水平为目的，逐步开展“教学练做”一体化教学模式改革。一体化教学改革模式，以教师职业技能培养为目标，以掌握教师专业理论知识和训练专业技能为核心，打破了学科教学体系模式下重理论轻实践、教师一讲到底的传统。现代管理系在一体化教学实施中，强调教师在教学设计时，将需要教师讲授的、需要学生自学的、需要学生练习的和需要给学生综合训练的设计为一个整体流程，以教带学，以练助学，以做固学。

三、树立以能力为导向的考核评价方式，加强岗位技能考核

现代管理系树立以能力为导向的考核评价体系，不断创新考核方式，本着“按需施教、学以致用”原则，加强工作岗位技术技能考核。针对实践性强、以技能训练学习为主的课程，强调采用实践考核为主、过程考核与终结性考核相结合、校内考核与实习学校考核相结合的方式进行考核和评价，加大过程形成性考核成绩的比例，以考核评价方式改革主导一体化教学改革，打破传统的“知识本位”体系。