“我不愿，不愿当老师，这一职业太清苦了。但我愿做一辈子学生，在老师陪伴下，在知识的森林中漫步。

我不愿，不愿当老师，这一职业太劳累了。但我想做一辈子学生，在老师庇护下，在智慧的宇宙中翱翔。

我不愿，不愿当老师，这一职业太费神了。但我希望一辈子保留学生的纯真，同时拥有老师的灵魂。”

这首诗，描写了一位老师和一群职高学生的故事，道出了做一名具有教育家精神的好老师的真谛。

当晨光漫过教室的窗棂，老师们早已站在讲台旁，目光追着每一个推门而入的身影—— 那目光里没有 “好生”“差生” 的分别，只有对每一个生命的期待。他们不把自己当成知识的搬运工，而是要做照亮学生心灵的灯。

我曾见过一位老师，在作业本上给学生的批注比答案还长。学生写“秋天的叶子都黄了”，她不打勾也不纠错，只写下 “我昨天在操场看见一棵枫树，叶子一半红一半黄，像被太阳吻过的痕迹，你明天也去看看好不好？” 后来那学生开始每天写观察日记，字里行间满是对世界的好奇。他知道，知识点可能会忘记，但好奇心和感知力，能支撑学生走一辈子。

面对犯错的学生，好老师不会急着拿出“校规”“班规” 。课堂上有学生故意闹出动静，老师没有批评，只是蹲下来轻声问 “是不是今天有什么不开心的事？” 男孩突然哭了，说妈妈生病住院了没人陪他。那天课后，老师陪他去医院看望他妈妈，并帮他补习功课。他知道，人生会有很多个迷茫的岔路口，但体谅与担当，能帮到学生找到方向。

这份温柔不是妥协，它有原则，有力量。有学生写作文时套用AI模板，他没有当众揭穿，而是在课上读了一篇自己学生时代写的“糟糕作文”—— 那篇作文里满是套话，得了高分却被老师批注 “没有灵魂的文字，再工整也没有温度”。他对学生说：“我希望你们考高分，但更希望你们多年后想起今天，记得自己曾为一道题绞尽脑汁，为一个观点和同学争论不休，而不是只记得怎么套模板。他知道，比起“得分机器”，教育的“根”——是要让学生成为有思想、有风骨的人。

我们认识到，要做到这些日常中的“平凡”，就要做“永远的学习者”。他们会在深夜里读最新的教育著作，会在课间向学生请教流行的网络用语，会认真和年轻教师讨论“这个知识点有没有更有趣的讲法”。一位老教师说：“我教了三十年书，不是重复了三千次课，而是每天都在和学生一起，重新认识这个世界。”他们知道，教育是一场双向的成长：只有自己始终保持对世界的热情，才能点燃学生眼里的光；只有自己愿意不断打破认知的边界，才能带领学生看到更广阔的天地。

师者为师亦为范。岁月会磨旧教案，会染白鬓角，但教育家精神永远不会褪色。它藏在老师和学生谈心的路灯下，藏在批改作业时笔尖的温度里，藏在看到学生多年后回来分享人生时，眼里泛起的泪光中。

当有一天，学生们想起曾经的课堂，记得的不是某道题的解法，而是老师曾告诉他们“要做个眼里有光的人”，那便是教育最美的模样，也是教育家精神最动人的传承。

教育家精神如同一颗颗星火，照亮了我们教育的道路。让我们以教育家精神为指引，在教育的征程中不断寻找师者的坐标，努力成为学生求学、做事、为人的好老师，为培养堪当民族复兴大任的时代新人贡献我们的力量！