为了给教师交流沟通搭建更多平台，给教师教学能力提升提供更多方式方法，形成以赛促教、以赛促改的教学教研风气，通识教育部2024年5月20日至5月28日期间组织了4项教师组比赛：教师说课比赛、教学设计比赛、职教高考知识竞赛、创新创业比赛。期中说课比赛13位教师参赛，教学设计24位教师参赛，职教高考知识竞赛29位教师参赛，创新创业14位教师参赛，总计参加比赛90人次，参赛教师来自于校内专兼职、外聘、实习支教教师。

一、比赛亮点

1.增加新比赛项目，力求务实创新。

增加了职教高考知识竞赛、创新创业竞赛2项比赛，将竞赛项目打造得更加务实创新。

本次竞赛通过说课比赛、教学设计来促进教师对教学内容、教学对象、教学重难点进行全面分析，设计采用更灵活的教学方式方法，打造高校活泼的课堂；通过职教高考知识竞赛来考察教师在教学能力和水平方面的情况；通过创新创业比赛锻炼和激发教师研究改变，促进高技能人才综合素养培养和激发学生创新创业的意识。

2.校外专家评委参与评审，力求公平公正。教师说课、教学设计、双创比赛邀请了三位校外专家评委进行评审和点评。既为教师交流学习打造了更广阔的舞台，又通过相互观摩、专家点评环节让教师学习到更专业、更具体的竞赛知识，进一步提高教师对自己作品的理解和评价，加快新的教学新模式新方法的孵化。

3.比赛形式与内容兼具，力求以赛促研。本次比赛内容，囊括了教师备课到教师上课、课后反思的教学环节，教师对教材、考纲等知识点的掌握，教师创新创业能力等各个方面的考察检测与交流。爆炸式推动教师全面掌握所教内容，促进教师教有所知，教有所悟，教有所创。

二、发现的问题

1.比赛时间相对集中，教师在竞赛准备上还稍显不足，各项比赛，教师参赛积极性上都有所不同。说课比赛、创新创业比赛需要上台表达的竞赛，参赛教师人数相对少；答题竞赛、教学设计方面的竞赛教师参赛人数较多。特别是部分新教师参赛类型不全，参赛成绩有待提升。

2.教师对课程标准、考试大纲等的研究有待提升。从公共课教师竞赛结果来看，教学时间长、授课经验多的教师比赛成绩明显更高，新教师的成绩相对较低。教师对教材知识、考纲知识点等掌握还有待提升。

三、下一步打算

1.竞赛日常化。将教学两方面的竞赛扩大到整个学年，日常开展教师讲课比赛。通过教师授课、学生课堂氛围评价，对教师教学能力进行提升。

2.研赛互促。通过更加严谨、更加灵活的竞赛组织，提高教师对教学内容、考纲等方面掌握不足的发现。通过更加细致、深入的教研活动，促进教师对所授课程的学习和研究。